Egzamin na 6

Przygotowałam kolejną porcję tekstów ikonicznych do interpretacji w odniesieniu do lektur obowiązkowych. Skupiłam się na tekstach, które pozostały w tym roku na liście wymagań egzaminacyjnych.  Jak zwykle, oprócz zadań, zamieszczam również przykładowe rozwiązania. Zapraszam do korzystania zwłaszcza, że wraca edukacja zdalna.  Prezentację można pobrać  STĄD

Po raz kolejny platforma Genially okazuje się być genialną pomocą przy tworzeniu opracowań powtórkowych. Tym razem postanowiłam przypomnieć moim 8-klasistom treść komedii Aleksandra Fredry "Zemsta". Wykorzystałam świetne karty pracy pani Moniki Iwanowskiej (Motyle w dzienniku) do tego, by szczegółowo utrwalić treść utworu. W prezentacji pojawiły się również ogólne informacje o czasie i miejscu akcji, bohaterach, urzędach w dawnej Polsce, a także wiele zadań: cytaty - kto wypowiada podane słowa lub określanie wydarzenia na podstawie fragmentu, quizy na wordwallu, ikony, jak również okładki i plakaty, które należy zinterpretować w konteście znajomości "Zemsty". Na końcu zamieściłam dwa zbiory zadań egzaminacyjnych (z zadań powtórkowych publikowanych przez CKE, a także z Nowej Ery).   PREZENTACJA DOSTĘPNA JEST  TU

Lektury obowiązkowe przewidziane do omówienia w podstawie programowej dla klas starszych szkoły podstawowej zdecydowanie nie sprzyjają rozwojowi czytelnictwa wśród młodych ludzi. To teksty trudne i często anachroniczne. Przebrnięcie przez warstwę językową „Quo vadis”, „Syzyfowych prac” czy „Pana Tadeusza” to dla trzynasto-  i czternastolatków wysiłek wręcz heroiczny. Jak zatem oswajać szkolne lektury? W jaki sposób sprawić, by uczniowie chcieli odnaleźć w nich coś dla siebie. Kluczem może być próba budowania pomostu między światem minionym a współczesnym, szukanie powiązań, analogii, wartości nieprzemijających. Tak właśnie staram się pracować, a z pomocą przychodzi też myślenie krytyczne. Podsumowując pracę z balladą A. Mickiewicza „Świtezianka” w klasie 7, zapytałam uczniów, czy temat podjęty przez poetę i przesłanie zawarte w tekście są dziś nadal aktualne. Posłużyliśmy się RUTYNĄ WIDZĘ – MYŚLĘ – ZASTANAWIAM SIĘ . Następnie   staraliśmy się odpowiedzieć na pytanie, c...

Po omówieniu z 8-klasistami "Trenów" (V, VII i VIII) oraz wybranych fraszek Jana Kochanowskiego: "Do gór i lasów" "Na lipę" "O żywocie ludzkim" "O rozkoszy" "Na zdrowie" (przypomnienie)  "O doktorze Hiszpanie" "Na dom w Czarnolesie" przyszedł czas na podsumowanie twórczości poety z Czarnolasu. W tym celu postanowiłam posłużyć się tekstem ikonicznym. Przygotowałam prezentację składającą się głównie ze zdjęć, grafik i obrazów. Pierwsze zadanie uczniów polega na skojarzeniu elementu graficznego z utworem Kochanowskiego, podaniu jego tytułu i wyjaśnieniu związku. W drugiej części prezetacji pojawiły się już konkretne pytania związane z zamieszczonym zdjęciem.  W trakcie lekcji 8-klasiści utrwalili wiadomości o utworach Kochanowskiego, interpretowali obrazy i grafiki w kontekście życia i twórczości poety, wykorzystując wiedzę zdobytą na wcześniejszych lekcjach, odczytywali symbole i doskonalili sztukę argumentac...

Kończąc omwianie mitycznej opowieści o Heraklesie, zaproponowałam moim piątoklasistom temat: Od mitu do hitu - czy historia Heraklesa może posłużyć jako scenariusz filmowy?  Zanim jednak udzieliliśmy odpowiedzi na to pytanie, pracowaliśmy z rutyną MOST.  Następnie uczniowie zastanawiali się, czy czyny Heraklesa mogłyby stać się kanwą filmowej opowieści. Zapisali w swoich zeszytach tezę, a następnie pracowali z rutyną 5 x DLACZEGO. Na zakończenie 5-klasiści pisali krótką wypowiedź argumentacyjną, w której uzasadniali słuszność swojego twierdzenia (co najmniej 5 zdań).

Proponuję graficzną powtórkę mitów greckich - do wykorzystania w klasie V lub VI. Uczniowie na podstawie ikonek odgadują, jaki to mit, a nastepnie wyjaśniają związek obrazka z treścią wskazanego mitu. Dzięki temu powtarzają treść mitycznych opowieści, a także doskonalą sztukę argumentowania. Kartę pracy można pobrać  STĄD

Karty na początek cyklu lekcji związanych z "Quo vadis". Inspirowane podobnymi stworzonymi przez Agnieszkę Leszczyńską (Poloniści z pasją).  Uzupełniamy wspólnie w trkcie oglądania filmu Jerzego Kawalerowicza.  KARTA PRACY